CODIGO DANE 273624001954

 

 

 

TABLA DE CONTENIDO

 

                                                                                                                                             Pág.

SIMBOLOS PATRIOS

 

BUNDE TOLIMENSE

 

HIMNO A ROVIRA

 

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN

 

RESEÑA HISTÓRICA

 

VISION

 

MISIÓN

 

FILOSOFÍA.

 

ACUERDO No. 001

 

CAPITULO 1

 

DE LA INSTITUCION Y LOS ESTUDIANTES

CARACTERIZACIÓN

ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO

DEL CONSEJO DIRECTIVO

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES

DEL CONSEJO ACADÉMICO

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO

CONSEJO DE ESTUDIANTES

FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

FUNCIONES DEL PERSONERO

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

CAPITULO 2

 

DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS Y FALTAS

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

PROHIBICIONES

ESTIMULOS

FALTAS

FALTAS LEVES

CORRECTIVOS

FALTAS GRAVES

CORRECTIVOS

 

CAPITULO TERCERO

 

DE LOS OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

DEBERES DE LOS EDUCADORES

DERECHOS DE LOS EDUCADORES

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO

FUNCIONES DEL PROFESOR DE DISCIPLINA

 

CAPITULO CUARTO

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

EVALUACIÓN

PROMOCIÓN

 

 

 

 

 

HIMNO NACIONAL DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA

 

Letra: Rafael Núñez

Música: Oreste Síndici

 

Coro:

¡Oh gloria inmarcesible!

¡Oh júbilo inmortal!

¡En surcos de dolores

el bien germina ya!

I

¡Cesó la horrible noche! La libertad sublime

derrama las auroras de su invencible luz.

La humanidad entera, que entre cadenas gime,

comprende las palabras del que murió en la cruz.

II

"¡Independencia!" grita el mundo americano;

se baña en sangre de héroes la tierra de Colón.

Pero este gran principio: "El rey no es soberano",

resuena, y los que sufren bendicen su pasión.

III

Del Orinoco el cauce se colma de despojos;

de sangre y llanto un río se mira allí correr.

En Bárbula no saben las almas ni los ojos,

si admiración o espanto sentir o padecer.

IV

A orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha,

horrores prefiriendo a pérfida salud.

¡Oh, sí! De Cartagena la abnegación es mucha,

y escombros de la muerte desprecia su virtud.

V

De Boyacá en los campos el genio de la gloria

con cada espiga un héroe invicto coronó.

Soldados sin coraza ganaron la victoria;

su varonil aliento de escudo les sirvió.

VI

Bolívar cruza el Ande que riega dos océanos;

espadas cual centellas fulguran en Junín.

Centauros indomables descienden a los Llanos,

y empieza a presentirse de la epopeya el fin.

VII

La trompa victoriosa en Ayacucho truena;

y en cada triunfo crece su formidable son.

En su expansivo empuje la libertad se estrena,

del cielo americano formando un pabellón.

VIII

La Virgen sus cabellos arranca en agonía

y de su amor viuda los cuelga del ciprés.

Lamenta su esperanza que cubre losa fría,

pero glorioso orgullo circunda su alba tez.

IX

La patria así se forma, termópilas brotando;

constelación de cíclopes su noche iluminó.

La flor estremecida, mortal el viento hallando,

debajo los laureles seguridad buscó.

X

Mas no es completa gloria vencer en la batalla,

que al brazo que combate lo anima la verdad.

La independencia sola al gran clamor no acalla;

si el sol alumbra a todos, justicia es libertad.

XI

Del hombre los derechos Nariño predicando,

el alma de la lucha profético enseñó.

Ricaurte en San Mateo en átomos volando,

"Deber antes que vida", con llamas escribió.

 

 

 

 

 

 

 

BUNDE TOLIMENSE

 

 

Canta el alma de mi raza

En el bunde de castilla

Y este canto es sol que abraza.

 

 

Nacer, vivir, morir

Amando el magdalena

La pena se hace buena

Y alegre el existir.

 

 

Baila, baila, baila

Sus bambucos mi Tolima

Y el aguardiente

Es mas valiente y leal.

 

 

Soy vaquero Tolimense

Y en el pecho llevo espumas

Va mi potro entre las brumas

Con cocuyos en la frente

Y al sentir mi galopar

Galopa el amor del corazón.

 

 

Pues mi rejo va enlazar

Las dulzuras del amor

Con la voz de mi cantar.

 

 

Letra: Nicanor Velásquez Ortiz

 

Música: Alberto Castilla

HIMNO A ROVIRA

 

Rovira, pueblito pequeñito

en ti viví mi infancia y mis mejores sueños

tus calles empinadas, forman en mi memoria

paisajes pintorescos, que el tiempo no ha borrado

pueblito, la vida me ha llevado

por distintos caminos, por sendas diferentes

y viejos compañeros igual que los abuelos

viajeros de la vida se fueron para siempre.

 

Coro

 

Rovira, tierra de mis mayores

de mis viejos amores

jamás te olvidaré

y quiero que siempre sea grandioso

altivo, generoso, así te quiero ver

y quiero que siempre sea grandioso

altivo, generoso, así te quiero ver.

 

Río Luisa, guarda tantos secretos

de las primeras citas, resuena el primer beso.

Guaco, paseo obligado, lo mismo mateguadua

Cascada de Martínez, sitios que no se olvidan

Tu ceiba, testigo centenario

de sueños infantiles y noche de bohemia,

olor a cafetales, llega desde La Chapa,

montañas imponentes que cuidan a mi pueblo.

 

Coro

 

Rovira, tierra de mis mayores …

 

Música: Aristo y el Trío los Sureños

 

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN

 

Soy un alumno del Centro Educativo Luis Felipe Salame

Que a conciencia y grande esfuerzo me enseñas vencer

En tus aulas y tus pasillos dejo yo mi niñez

Y cada día sigo aprendiendo para ser el mejor.

 

CORO

 

Tú serás siempre mi colegio de honor

Quiero llevarte grabado en mi corazón

Prometo yo llevarte con orgullo y sincera admiración,

Este es un Centro Educativo donde se aprende a querer

"por ti es más fácil el camino a emprender (Bis).

 

Hoy mi bandera le rinde un homenaje

A los grandes maestros de nuestro Centro Educativo

Por su entrega y grande amor.

 

Coro…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RESEÑA   HISTÓRICA

 

La Institución Educativa Felipe Salame, se encuentra situada en el centro del Corregimiento Los Andes, en la vereda La Bella, jurisdicción del Municipio de Rovira; en el año 1.938 inicia labores la Escuela Los Andes en un terreno donado por el señor Francisco Castillo; La comunidad y el Comité de Cafeteros del Tolima contribuyeron para su construcción.

 

En el año 1.978 comienza a funcionar el grado sexto de la Básica secundaria en las antiguas instalaciones del cuartel de la policía. En el año 1.980 se creó la nueva construcción en donde actualmente funciona la Básica Secundaria y fue entonces cuando el Plantel quedó como satélite del Colegio Francisco Miranda de Rovira mediante resolución No. 040 del 12 de Febrero de 1.981 funcionando los grados 6°, 7°, 8° y 9°.

 

En el año 2004 la Secretaria de Educación y de Cultura del Tolima reorganiza las Instituciones Educativas de Rovira en su Artículo integra a la Institución Felipe Salame los siguientes establecimientos Educativos: Escuela Rural Mixta La Bella, Escuela Rural Mixta la Osera, Escuela Rural Mixta Las Mangas, Escuela Rural Mixta Los Cristales, Escuela Rural Mixta Pando La Joya, Escuela Rural Mixta la Cauchera, Escuela Rural Mixta El Paujil, Escuela Rural Mixta Limoncitos, Escuela Rural Mixta El Cedral y La Escuela Rural Mixta Camellón; con esta fusión las Escuelas antes mencionadas pasaron a ser sedes y por ende a conformar la Institución Felipe Salame que dando dicho establecimiento así:

 

SEDE 01       Felipe Salame

SEDE 02       Los Andes

SEDE 03       La Osera

SEDE 04       Las Mangas

SEDE 05       Los Cristales

SEDE 06       Pando La Joya

SEDE 07       La Cauchera

SEDE 08       El Paujil

SEDE 09       Limoncitos

SEDE 10       El Cedral

SEDE 11       Camellón

 

 

 

MISION

 

En el año 2011 la Institución Felipe Salame en el nivel de Educación Media contará con el con énfasis en Contabilidad y estará articulado con el SENA, lo que permitirá su aplicabilidad en la formulación y ejecución de proyectos sociales que beneficiaran el sector productivo de la región, mejorando la calidad de vida y logrando el reconocimiento a nivel municipal por la generación de hombres y mujeres, dotados de un gran espíritu empresarial comprometidos en el desarrollo socioeconómico en el contexto local, regional y nacional.

 

VISION

 

La Institución Felipe Salame es de carácter oficial que ofrece un servicio público educativo en los niveles de Pre-escolar, Básica Primaria y Secundaria y Educación Media, implementando el área contable desde la Básica Primaria, formando integralmente seres humanos en el conocimiento, el liderazgo, el desarrollo crítico, la autonomía, la vivencia de valores; permitiendo el acceso de nuevas tecnologías para el desarrollo personal y comunitario.

 

FILOSOFÍA

 

La Institución Educativa Felipe Salame tiene como filosofía que:

 

Ø  La escuela debe asumir una nueva concepción filosófica y una nueva práctica pedagógica y didáctica.

 

Ø  Cada escuela debe ser cogestionada; es decir, el funcionamiento debe involucrar tanto a la comunidad, así como el Gobierno Municipal, Departamental y Nacional, con el fin de que los impuestos que pagan los padres de familia sean reinvertidos en una educación gratuita y de calidad para todos los niños.

 

Ø  La escuela debe comprometerse con el rescate y fomento de las tradiciones, costumbres e historia de cada comunidad para la consolidación de una verdadera identidad cultural, respetando nuestro carácter multiétnico y pluricultural.

 

Ø  La escuela se erige sobre bases democráticas sin distinción de sexos, credo religioso, raza, idioma, etc.., compartiendo el "poder" y la "autoridad" a través del gobierno escolar.

 

Ø  La escuela debe formar estudiantes reflexivos, autónomos, críticos y debe proyectar su acción educativa y cultural hacia la comunidad.

ACUERDO O No. 001

 

Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Felipe Salame, de la vereda la Bella, municipio de Rovira, departamento del Tolima, teniendo en cuenta la ley 115 de 1994, la cual establece la obligatoriedad de que cada Institución tenga su propio reglamento.

 

Los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa: El Consejo Directivo, Consejo Académico, Representantes de los Estudiantes y Padres de Familia, quienes participaran activamente en la realización del presente Manual de Convivencia y por tanto, se adopta como parte integral del Proyecto Educativo Institucional y por tanto, se adopta como parte integral del proyecto P.E.I., de acuerdo con la Carta Magna de Colombia, El Código de la Infancia y la Adolescencia, los principios y fundamentos legales inscritos en la Ley general de Educación, el Decreto 1860/94, el Decreto 1290 y demás normas pertinentes.

 

HORARIO:

 

Pre-escolar:  de 8:00 am a 12:00 m

Primaria:        de 7:00 am a 12:00 m

Secundaria:  de 7:00 am a 1:00 pm

 

 

 

CAPITULO   PRIMERO

 

DE LA INSTITUCIÓN Y LOS ESTUDIANTES

 

ARTICULO 1º: CARACTERIZACIÓN

 

La Institución Educativa Felipe Salame es de carácter público, mixto, formal y ofrece los niveles de educación: Preescolar, Básica y Media. Ofrece sólo la jornada diurna y se encuentra en zona rural, calendario A.

 

Esta Institución está integrada por 11 sedes conformadas así : 01 Felipe Salame (Sede Principal) en la vereda la Bella corregimiento de los Andes, 02 Los Andes en la vereda la Bella, 03 La Osera en la vereda la Osera, 04 las Mangas en la vereda las Mangas, 05 Los Cristales en la vereda la Primavera, 06 Pando La Joya en la vereda Pando La Joya, 07 La Cauchera en la vereda la Cauchera, 08 El Paujil en la vereda el Paujil, 09 Limoncitos en la vereda Limoncitos, 10 El Cedral en la vereda el Cedral y la 11 Camellón en la vereda Camellón, Todas del municipio de Rovira Tolima.

 

ARTICULO 2°: ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO (art. 142 Ley 11/94 y art. 20 Dec. 1860/94)

 

El gobierno escolar está conformado por los siguientes órganos:

 

a)    Consejo Directivo

b)    El Rector

c)    El Consejo Académico

 

El Consejo Directivo está conformado por:

 

a)    El Rector (a)  de la Institución, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una  vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario.

b)    Dos representantes de los Docentes elegidos por ellos mismos en asamblea de docentes.

c)    Dos representantes de los Padres de Familia elegidos por la asociación

d)    Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado que ofrezca la Institución.

e)    Un representante de los ex alumnos de la Institución elegido por el Consejo Directivo.

f)     Un representante del sector productivo elegido por el Consejo Directivo.

 

ARTICULO 4°: FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO (art 144 ley 115/94 y art. 23 Dec.1860/94)

 

a)    Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, que no sean competencia de otra autoridad.

b)    Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo.

c)    Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.

d)    Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.

e)    Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sientan lesionados.

f)     Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.

g)    Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional del currículo y del plan de estudios.

h)   Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.

i)     Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno.

j)      Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

k)    Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

l)     Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la comunidad educativa.

m)  Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

n)   Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

o)    Reglamentar los procesos electorales que deben darse al interior de la institución.

p)    Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados.

q)    Darse su propio reglamento.

 

ARTICULO 5°: DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES (art. 25 Dec. 1860/94)

 

El Rector es quien orienta el proceso educativo y le corresponde:

 

a)    Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.

b)    Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.

c)    Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.

d)    Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, patrocinadores y con la comunidad local; para el continuo progreso académico.

e)    Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

f)     Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

g)    Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.

h)   Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

i)     Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.

j)      Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, pertinentes a la prestación del servicio público educativo.

k)    Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya al P.E.I.

 

ARTICULO 6°: DEL CONSEJO ACADÉMICO (art. 145 ley 115/94 y art. 24 Dec. 1860/94)

 

Está integrado por:

 

a)    El rector(a) quien lo presidirá.

b)    Los directivos docentes

c)    Un docente por cada área de acuerdo con el plan de estudios.

ARTICULO  7°:   FUNCIONES   DEL   CONSEJO  ACADÉMICO  (art.   24  Dec. 1860/94)

 

El Consejo Académico tiene las siguientes funciones:

 

a)    Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

b)    Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes pertinentes.

c)    Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

d)    Participar en la evaluación institucional anual.

e)    Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los  educandos y para la  promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

f)     Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.

g)    Las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el proyecto educativo institucional.

 

ARTICULO 8°: CONSEJO DE ESTUDIANTES (art. 29 Dec. 1860/94)

 

El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los educandos. Está integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento.

 

El Consejo Directivo deberá convocar dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, a los estudiantes para que elijan mediante votación quien los represente durante el año lectivo.

 

Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, deberán elegir un representante entre los alumnos de tercer grado.

 

ARTICULO 9°: FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES (art. 29 Dec. 1860/94)

 

El Consejo de Estudiantes tiene las siguientes tinciones:

 

a)    Darse su propia organización interna.

b)    Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento.

c)    Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

d)    Las demás actividades afines o complementarias que le atribuya el manual de convivencia

 

ARTICULO 10°: PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (art. 28 Dec. 1860/94)

 

Este(a) deberá ser un alumno del último grado y estará encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el presente manual.

 

Será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente a la fecha de iniciación de clases. El rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y voto secreto.

 

El cargo de personero es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

 

CONTRALOR DE LOS ESTUDIANTES

 

ORDENANZA No. 032 de Diciembre 24 de 2008.

 

En cada establecimiento público de educación básica secundaria y educación media del departamento habrá una Contraloría Estudiantil de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza 032 de diciembre 24 de 2008.

 

FUNCIONES DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL

 

Según este acto legislativo, "la Contraloría Estudiantil será la encargada de promover y actuar como veedora del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de la Institución Educativa a la cual pertenece, especialmente de los recursos del Fondo de Servicios Docentes...". La Ordenanza 032 de 2008, también prevé la estructura y funciones de La Contraloría Estudiantil, los requisitos estudiantiles para ser nombrado contralor, La Contraloría Auxiliar, la creación del Comité Estudiantil de Control Social, los mecanismos de elección del Contralor Estudiantil, su revocatoria e incentivos de participación.

 

ARTICULO 11°: FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (art. 28 Dec. 1860/94)

 

El personero tendrá las siguientes funciones:

 

a)    Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

b)    Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

c)    Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

d)    Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

 

ARTICULO 12°: ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (art. 30 Dec. 1860/94)

 

El Consejo Directivo promoverá la constitución de la asociación de padres de familia en una asamblea general. La Junta Directiva de la Asociación de Padres elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.

 

ARTICULO 13°: FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (Art. 30 Dec. 1860/94)

 

Además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes:

 

a)    Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

b)    Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.

c)    Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.

 

ARTICULO 14°: CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Art. 31 Dec. 1860/94)

 

El Consejo de Padres de Familia como órgano de la Asociación de Padres de Familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido por la asociación.

 

La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia convocará dentro de los primeros treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases del período lectivo anual, asambleas de los padres de familia para elegir a sus voceros.

 

CAPITULO SEGUNDO

 

DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS Y FALTAS

 

ARTICULO 15°: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

 

El estudiante matriculado en la Institución Educativa Felipe Salame tendrá los siguientes derechos:

 

1.    Todos los derechos contemplados en la Constitución Política de Colombia.

2.    Recibir educación e instrucción adecuada según el PEI, en forma oportuna, clara, correcta y equitativa, que garantice su formación integral.

3.    Participar personalmente o a través de sus representantes en la elaboración, aprobación, conocimiento y cumplimiento del manual de convivencia.

4.    Ser tratados por parte de directivos, administrativos, docentes, compañeros; con afecto, respeto, aprecio y justicia evitando el mal trato físico y psicológico.

5.    Elegir y ser elegido como miembro activo en los diferentes organismos de representación democrática en el ámbito institucional.

6.    Representar digna y activamente a la institución en eventos deportivos, culturales, religiosos, científicos, etc.

7.    Tener libertad de expresión, ser escuchado y comprendido cuando se presente un   reclamo de orden académico o disciplinario, siguiendo el conducto regular:

 

a.    Profesor del área

b.    Director de grado

c.    Rector de la institución

d.    Consejo Directivo

e.    Jefe de núcleo municipal

f.     Secretaría de educación y cultura

 

8.    Conocer a tiempo el calendario de actividades, los objetivos, logros, contenidos, competencias, criterios de evaluación en cada área, antes de ser consignados en los boletines.

9.    Recibir estímulos cuando se haga merecedor de ellos.

10. Utilizar adecuadamente dentro de los horarios establecidos, los servicios de bienestar estudiantil que ofrece la institución: biblioteca, sala de informática, sala de audiovisuales, laboratorio, restaurante escolar, tienda escolar y primeros auxilios cuando sea oportuno.

11. Recibir orientación y asesoría para las pruebas SABER.

12. Disfrutar de un ambiente escolar sano y agradable con instalaciones y dotación adecuada.

13. Conocer las anotaciones registradas en el observador.

14. Ser orientado correctamente por los docentes durante el desarrollo de los diferentes temas.

15. Ser evaluado continuamente, dando aplicabilidad a los criterios emitidos por el Ministerio de Educación Nacional.

16. Ser permanentemente estimulado a desarrollar su espíritu de investigación, sus capacidades y habilidades.

17. Ser evaluado en las pruebas o trabajos dejados de presentar por inasistencia.

18. Recibir la totalidad de las clases.

19. Ser escuchado antes de ser sancionado y presentar sus descargos de manera respetuosa.

20. Ser llamado por el nombre y el apellido evitando los sobrenombres.

21. Profesar libremente su creencia religiosa.

ARTICULO 16°: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

 

El estudiante de la I.E.F.S. está comprometido con los siguientes deberes:

 

1.    Respetar y cumplir el Manual de Convivencia.

2.    Asistir a clases con puntualidad, cumpliendo el horario establecido:

 

·         Pre-escolar:  8:00 a.m. - 12:00 m.

·         Primaria:       7:00 a.m. - 12:00 m.

·         Secundaria: 7:00 a.m. - 1:00 p.m.

 

3.    Presentarse correctamente vestido y aseado a la institución, portando el uniforme de acuerdo al horario de clase:

 

Educación física: Sudadera color vino-tinto con una franja lateral color amarillo oro y un buso blanco con bordes en las mangas y cuello color vinotinto y franja amarillo oro, medias y tenis rojos.

 

Uniforme de diario: Niñas: Camibuso blanco, falda pantalón azul oscuro (hasta la rodilla), medias blancas y zapatos negros.

 

Niños: Pantalón azul oscuro, camibuso blanco, medias oscuras y zapatos negros.

 

4.    Participar en las clases y eventos sin evadirlos. Presentar excusa justificada previamente firmada por el padre de familia cuando no se presente a la Institución.

5.    Proveerse oportunamente de los útiles y elementos solicitados para el desarrollo de las clases.

6.    Cumplir en forma eficiente y oportuna con tareas, trabajos y demás compromisos adquiridos.

7.    Velar por el uso adecuado, conservación, limpieza de la planta física, muebles, enseres y demás objetos de la institución.

8.    Entregar a tiempo las citaciones o mensajes enviados a los padres.

9.    Respetar y valorar a los docentes, compañeros y demás miembros de la comunidad educativa

10. Apreciar, valorar, conservar y respetar los símbolos patrios y de la Institución.

11. Mantener en alto el buen nombre de la institución donde quiera que vaya.

12. Evitar la agresión verbal, física o escrita en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa.

13. Ser honesto en la presentación de evaluaciones y trabajos, evitando el fraude.

14. Usar corte de cabello adecuado, evitando peinados exagerados y coloridos; así como también evitando accesorios llamativos, maquillajes, joyas de valor y demás objetos de uso personal que hagan contraste con el uniforme.

15. Reconocer sus faltas cuando ocurran y sea amonestado, de igual manera firmar y cumplir con los compromisos de cambio bajo la responsabilidad del padre de familia o acudiente.

16. Cuidar y conservar en buen estado sus útiles escolares y demás pertenencias, al igual que los de sus compañeros.

17. En caso de no asistir a clases ponerse al día con sus obligaciones académicas.

 

ARTICULO 17°: PROHIBICIONES

 

1.    Manifestaciones amorosas y de noviazgo dentro de la institución

2.    Ingresar a la rectoría o sala de profesores sin autorización.

3.    Presentarse a la institución con armas, radios, celulares, y elementos de valor (dinero, joyas, etc.),

4.    Presentarse a la Institución con revistas pornográficas y demás elementos que distraigan la atención y entorpezcan el desarrollo de las actividades escolares.

5.    Consumir drogas o sustancias psicotrópicas, cigarrillos, bebidas alcohólicas y estimulantes dentro y fuera de la institución.

6.    Usar cachuchas, sombreros, gorros y demás accesorios ajenos al uniforme.

7.    Utilizar el nombre de la Institución para actividades no autorizadas por el plantel.

8.    El uso del uniforme en actividades no propias de la institución.

9.    Fomentar el desorden y la falta de respeto a los profesores y estudiantes durante el desarrollo de las clases, izada de bandera o cualquier acto de comunidad.

10. Llegar tarde a la Institución a recibir sus clases sin justa causa.

11. Presentarse a la Institución sin sus actividades académicas y pedagógicas debidamente realizadas.

 

ARTICULO 18°: ESTÍMULOS

 

ESTIMULOS A LOS ALUMNOS

 

Para la institución es de gran importancia estimular la EXCELENCIA de los estudiantes en comportamiento, rendimiento académico, espíritu investigativo, deportivo y de cooperación y por ellos ofrece:

 

1.    Izar el Pabellón Nacional en los diferentes actos programados para destacar los mejores estudiantes en lo referente al rendimiento académico, disciplinario o valores.

2.    Los estudiantes sobresalientes en las actividades científicas, académicas, artísticas o deportivas, serán opcionados para representar a la Institución en eventos especiales.

3.    Al finalizar el año lectivo se otorga mención de honor a los mejores estudiantes de cada grado por rendimiento académico, comportamiento y colaboración.

4.    Exoneración de pago de aportes al mejor estudiante de cada grado.

5.    Exaltar en el observador del alumno y en el cuadro de honor los logros y desempeños alcanzados por los estudiantes.

6.    Medalla de oro “Francisco de Paula Santander”: se otorga dentro de la ceremonia de graduación al mejor bachiller de la Institución teniendo en cuenta que el estudiante haya cursado los 6 años de secundaria, básica y media en la Institución Educativa Felipe Salame y que no haya reprobado ningún año, que haya obtenido el mejor promedio en las asignaturas …….

7.    Medalla “Institución Educativa Felipe Salame”: se otorgará al bachiller que obtenga el puntaje mas alto en las pruebas de Estado y se entregará en la ceremonia de graduación.

 

ESTIMULOS DE DOCENTES

 

La Institución Educativa Felipe Salame estimulará la labor de los docentes destacados por su servicio a la comunidad, su sentido de pertenencia, su demostración de compromiso, y entrega a la labor que se les ha encomendado, su liderazgo con la comunidad, sus meritos artísticos, científicos y sus valores humanos, para ello se entregará las siguientes distinciones:

 

a.    Medalla a la excelencia docente: se concederá a los docentes destacados en innovación pedagógica durante la ceremonia de graduación de bachilleres, la condecoración se otorgará a un docente elegido por el Consejo Directivo según terna presentada por el Rector, la mención puede ser reemplazada por una retribución económica equivalente al 50% de su salario y un reconocimiento en su hoja de vida.

b.    Distinción “Institución Educativa Felipe Salame” para docentes: se entregará a docentes según su desempeño, la entrega de distinción se hará durante los actos conmemorativos del día de la Institución y se otorgará según resultados de encuesta aplicada por el plantel.

c.    Cursos de Capacitación y Eventos Especiales: como una forma de estímulo la Institución delegará a docentes a cursos especiales de capacitación o eventos culturales, artísticos, científicos o recreativos programados en el municipio y fuera de él.

 

Parágrafo 1: todo estimulo concedido a docentes deberá registrarse en la respectiva hoja de vida.

 

ESTIMULO A PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

 

La Institución otorgará menciones, medallas o distinciones especiales a los Padres de Familia o Acudientes de la Institución que se hubiesen destacado por sus acciones en bienestar de la comunidad educativa, su liderazgo y sentido de pertenencia en la Institución, el Consejo Directivo y/o el Rector determinaran la fecha en que se hará la entrega de estos estímulos.

 

Parágrafo 2: en casos excepcionales el Consejo Directivo podrá otorgar el título de bachiller Honoris Causa de la Institución Educativa Felipe Salame.

 

Otorgamiento de medallas, menciones y distinciones.

 

Se hará mediante resoluciones motivadas, firmadas por el Rector y el Secretario del Plantel, las cuales deben ser leídas en las ceremonias de entrega, en las mismas resoluciones se hará constar cuando estos estímulos exijan de notas de estilo.

 

ARTICULO 19°: FALTAS

 

Se consideran faltas los incumplimientos a los deberes y prohibiciones previstos en el artículo décimo sexto y décimo séptimo de éste manual. Las faltas se clasifican en leves o graves, de acuerdo a su naturaleza, efectos, circunstancias, motivos y antecedentes.

 

ARTICULO 20°: FALTAS LEVES

 

Son aquellas que ameritan procesos de orientación, corrección y seguimiento.

 

Se consideran faltas leves:

·         Impuntualidad en el ingreso al plantel, a las clases o a cualquier actividad programada.

·         Presentar mal comportamiento en la formación y actos solemnes.

·         No portar el uniforme exigido según la ocasión.

·         Desconocimiento de los principios y de la filosofía institucional.

·         Irrespeto a  los compañeros, directivos,  docentes y demás personas, mediante apodos, anónimos y burlas.

·         Expresar excesivamente sentimientos amorosos

·         Esconder los útiles y objetos de los compañeros, docentes y demás personas.

·         Vocabulario y modales inadecuados.

·         Utilizar prendas no reglamentadas en el presente manual.

·         Descuidar la presentación personal.

·         Interferir en el normal desarrollo de una clase o actividad, con el propósito de generar indisciplina

·         Permanecer en los salones durante el descanso.

·         Ausentarse de la institución sin hacer el aseo de la planta física.

·         Desacato a las instrucciones e indicaciones de los educadores.

·         Incumplimiento reiterado de sus actividades académicas.

·         Ausentarse de clase y/o cualquier actividad académica sin previa autorización.

·         Portar elementos que perturben el desarrollo de las clases.

·         Utilización inadecuada de los servicios de la institución y materiales de trabajo.

 

CORRECTIVOS

 

1.    Amonestación verbal con el docente que conoce la falta

2.    Dialogo con el director de grupo y búsqueda de solución

3.    Si existe reincidencia de la falta (mínimo tres llamados de atención verbal) se le hará el llamado de atención por escrito en el observador del alumno.

4.    Citación al padre de familia para informar la situación presentada y firmar compromisos con el educando.

 

ARTICULO 21°: FALTAS GRAVES

 

Son aquellas que ameritan análisis especial, procesos de corrección-sanción que en algunos casos debe ser inmediata. Se consideran faltas graves aquellas que atentan contra la integridad física, moral o síquica de los individuos tales como:

 

·         Reincidencia de una falta leve (tres veces).

·         Irrespeto a los símbolos de la Institución, Patrios y Religiosos.

·         Agresión verbal o física contra cualquier persona.

·         Cualquier falta de honradez y/o complicidad, en el hurto de elementos de la Institución, de compañeros o docentes.

·         Portar o exhibir dentro del plantel material pornográfico en cualquier presentación.

·         Denigrar de la Institución y de cualquiera de sus miembros.

·         Amenazar a los compañeros, profesores y demás personal de la institución de forma verbal y cualquier elemento que represente peligro.

·         La inasistencia premeditada y reiterada a actividades curriculares o de formación personal.

·         Ausentarse de la Institución sin la autorización previa.

·         Presentarse al plantel bajo los efectos de sustancias alcohólicas y/o psicoactivas.

·         Portar o usar cualquier clase de arma u objeto corto-punzante, que pueda causar daño a las demás personas.

·         Portar o usar cualquier clase de arma u objeto corto-punzante, que pueda causar daño a las demás personas.

·         Falsificar, adulterar o sustraer elementos oficiales, evaluaciones, permisos, excusas, tareas, calificaciones, firmas de padres de familia o acudientes.

·         Escribir pasquines., dibujos, rayar pupitres, ventanas, muros o paredes.

·         Participar o promover riñas dentro o fuera de la institución.

 

CORRECTIVOS

 

1.    Llamado de atención por escrito en el observador del alumno.

2.    Citación del padre de familia para informar de la situación presentada y firmar compromisos, los cuales no puede infringir.

3.    Retiro temporal de la institución hasta por tres (3) días.

4.    Matricula condicional para el año que está en curso.

5.    Retiro definitivo del estudiante del establecimiento educativo.

 

CAPITULO TERCERO

 

DE LOS OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 

ARTICULO 22°: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

 

Los padres de familia son los principales responsables de la formación de los valores humanos y orientadores de los niños; por tal motivo se requiere de la participación activa en las diferentes actividades de la institución.

 

Al realizar la matricula el padre de familia adquiere ciertos compromisos y responsabilidades como las siguientes:

 

1.    Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquiera y responder por los daños que sus hijos causen en la Institución.

2.    Atender los llamados de atención que se le hace por sus hijos.

3.    Participar en el proceso de formación de sus hijos proporcionándoles lo necesario y el buen ejemplo.

4.    Controlar el cumplimiento de los deberes de sus hijos para que asuman sus responsabilidades.

5.    Procurar suministrar en un tiempo prudente los útiles y uniformes.

6.    Asistir a las reuniones y actividades programadas por la Institución y en caso de no asistir el alumno será devuelto hasta que el padre de familia se presente.

7.    Enviar las excusas de inasistencia dentro de los dos días hábiles siguientes, debidamente firmados.

8.    Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres.

9.    Analizar y controlar los resultados académicos de sus hijos, estimulando sus logros y estableciendo correctivos.

10. Evitar las agresiones físicas o verbales puesto que atentan la integridad física, moral y sicológica de sus hijos

11. inculcar en sus hijos hábitos de aseo.

12. No permitir que sus hijos traigan objetos o elementos que distraigan su atención.

13. Devolver al colegio cualquier objeto que no sea de su propiedad.

14. No permitir a sus hijos traer a la Institución elementos diferentes a los útiles escolares y vestuario reglamentario. La institución no responderá por pérdida de dichos elementos.

15. Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales, artísticas y deportivas que ayuden a la formación integral.

16. Presentar los reclamos de manera respetuosa ante los profesores o directiva de la institución.

17. Colaborar en forma decidida y oportuna en las actividades que la Institución programe en beneficio de la comunidad educativa.

18. Proporcionar a sus hijos el tiempo y los medios necesarios para el desarrollo de tareas y trabajos, procurando la mejor utilización del tiempo libre

19. Fortalecer los valores de la institución y el sentido de pertenencia, evitando críticas o foméntanos destructivos que desfavorezcan el buen nombre de la misma.

20. Participar en las actividades de la asociación de padres de familia.

21. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de la situación a tratar.

 

ARTICULO 23°: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

 

1.    Ser atendidos por el personal directivo, docentes y administrativos en los horarios establecidos.

2.    Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los demás miembros de la comunidad educativa.

3.    Recibir información académica o de disciplina, aclarar dudas, resolver inquietudes, presentar reclamos y hacer las sugerencias que considere pertinente.

4.    Recibir periódicamente el Informe detallado del rendimiento y comportamiento de sus hijos.

5.    Hacer parte de la asociación de padres de familia, del Consejo de Padres y demás comités.

6.    Participar en la elaboración y evaluación del proyecto educativo institucional PEI y del manual de convivencia.

7.    Representar a sus hijos en todas las actuaciones en que sea necesaria su presencia.

8.    Interponer los recursos establecidos en éste manual contra las decisiones que no estén de acuerdo.

9.    Presentar propuestas y soluciones que busquen el mejoramiento de la Institución en sus distintos aspectos.

10. Participar de manera activa y democrática en las actividades programadas por la Institución educativa.

11. Formar parte de los programas de formación que brinde el plantel educativo.

12. Respetar a los profesores y dirigirse a ellos con cortesía, buenos modales y siguiendo el conducto regular.

 

ARTICULO 24°: DEBERES DE LOS EDUCADORES

 

Además de los deberes contemplados en la Constitución Política, la Ley, el Código Disciplinario Único para los servidores públicos y el Estatuto de Profesionalización Docente, existen los siguientes.

 

1.    Conocer y cumplir los acuerdos contemplados en éste manual de convivencia.

2.    Dar trato cordial y amable a todos los miembros de la comunidad.

3.    Demostrar una conducía pública acorde con el decoro y la dignidad propia de su cargo. No fumar e ingerir licor dentro de la Institución.

4.    Tratar con respeto, imparcialidad, rectitud y justicia a las personas con que se tenga relación en el ejercicio de su cargo.

5.    Cumplir con la jornada laboral, los horarios de clase y dedicar la totalidad del tiempo necesario propio de su cargo.

6.    Tener buena presentación personal.

7.    Participar en las actividades de planeación y organización escolar.

8.    Programar y organizar las actividades de aprendizaje de acuerdo a los parámetros establecidos por la institución.

9.    Abstenerse de solicitar préstamos en dinero a los alumnos, la venta de productos dentro de la institución que le generen algún beneficio económico personal.

10. Abstenerse de solicitar a los alumnos y al personal del plantel la prestación de servicios personales.

11. Escuchar y permitir al alumno expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea necesario teniendo en cuenta las normas de respeto.

12. Utilizar los recursos adecuadamente, como también sus facultades y la información reservada a que tiene acceso.

13. Poner en conocimiento del superior los hechos que pueden perjudicar la administración y las actividades académicas, así como las iniciativas que se estimen útiles.

14. Acatar las sugerencias que le expresen sus colegas, padres de familia o de sus alumnos para el mejoramiento de su praxis diaria.

15. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección de sus representantes.

16. Orientar a los representantes para facilitar su desempeño.

17. Crear espacios de concertación y de diálogo en la búsqueda de soluciones para el mejoramiento académico.

18. Promover el desarrollo de la capacidad reflexiva y de la adquisición de conocimientos pertinentes que le servirán así mismo y a sus estudiantes.

19. Tener conocimiento real de cada uno de sus alumnos: intereses, necesidades y dificultades.

20. Preocuparse permanentemente por la creación, fomento y práctica de los valores sociales, éticos y morales que lleguen a ser modelo y ejemplo para la comunidad educativa.

21. Difundir su conocimiento con la más alta pedagogía.

22. Inspirar confianza por su sentido de responsabilidad, manejo de grupo y buen trato para con sus estudiantes, compañeros y demás personas de la comunidad.

23. Ser orientador, animador y un facilitador de todos los procesos curriculares.

24. Despertar y desarrollar el sentido de pertenencia en toda la comunidad educativa.

25. Preservar el entorno y promover el cuidado de los recursos naturales.

26. Crear una capacidad analítica, crítica y reflexiva en los estudiantes para que construya sus propios conceptos.

27. Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados.

28. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes los resultados de trabajos, evaluaciones, tareas y demás notas; siendo justos y equitativos en el momento de calificar.

29. Ser un ciudadano Colombiano orgulloso de su cultura, sus costumbres y forjador en sus estudiantes del respeto por los símbolos patrios.

30. Desempeñarse como director de grupo cuando le sea asignada esa responsabilidad.

31. Demostrar un comportamiento ético, mediante la práctica de la justicia y la honradez en sus relaciones interpersonales.

32. Resaltar las cualidades de los alumnos y orientar el proceso de superación de deficiencias, sin llegar al maltrato psicológico.

33. Solicitar autorización de la rectoría, mediante la presentación y sustentación de un pían de acción, para la organización y realización de actividades con fines de lucro.

34. Auto capacitarse y actualizarse en el área del conocimiento a su cargo.

35. Presentar a su superior inmediato los libros reglamentarios exigidos para el control y desempeño de su labor pedagógica.

36. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI.

 

 

ARTICULO 25°: DERECHOS DE LOS EDUCADORES

 

1.    Ser atendidos oportunamente por los directivos guardando las normas de respeto y siguiendo el conducto regular.

2.    Ser considerados y respetados en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

3.    Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya  sea verbalmente o por escrito.

4.    Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo y/o Consejo Académico.

5.    Ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias o descargos cuando sea conveniente y redunde en beneficio de la comunidad.

6.    Ser informado oportunamente sobre su situación laboral.

7.    Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales, de acuerdo a su área, inquietudes e intereses.

8.    Recibir asignación de carga académica según el área de su especialidad, teniendo en cuenta en lo posible que haya continuidad en el trabajo desarrollado por los docentes en cada año.

9.    Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta solicitudes de constancias y certificados.

10. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta las normas vigentes.

11. Recibir horarios de clases con una adecuada distribución para mejor aprovechamiento de las horas libres en el diseño, elaboración y preparación de material didáctico y ayudas educativas.

12. Recibir información, asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso pedagógico.

13. Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y cuando se ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo con el PEÍ.

14. Ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes.

15. Ser elegido para representar al colegio en seminarios, talleres, simposios, etc.

16. A la defensa siguiendo el conducto regular.

17. Ser reconocido por sus logros y méritos en beneficio a la comunidad educativa.

18. Respeto a la privacidad y el descanso dentro y fuera de la Institución.

19. Que sean respetadas las garantías laborales establecidas en la ley.

20. Contar con los elementos necesarios para el desempeño académico.

21. No ser discriminado por sus creencias políticas, religiosas, sociales o raciales.

22. Conocer oportunamente las decisiones tomadas por las comisiones de evaluación y promoción, Consejo Académico, Consejo Directivo, y demás organismos establecidos en la institución.

 

ARTICULO 26°: FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO

 

·         Participar en el planeamiento y programación de las actividades de los estudiantes, teniendo en cuenta sus características personales y el entorno.

·         Ejecutar acciones encaminadas al seguimiento del proceso pedagógico y social del educando.

·         Promover el análisis de las situaciones conflictivas para llegar a soluciones satisfactorias mediante el diálogo y la concertación.

·         Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo encargado.

·         Orientar a los sus alumnos en cuanto al comportamiento y labores académicas.

·         Fortalecer la comunicación entre docentes y padres de familia.

·         Velar de manera permanente por los estudiantes a su cargo.

·         Diligenciar el observador del estudiante conforme a las normas.

 

ARTICULO 27°: FUNCIONES DEL PROFESOR DE DISCIPLINA

 

1.    Informar oportunamente a los docentes y estudiantes sobre los cambios en el horario y demás imprevistos que se presenten.

2.    Revisar la presentación personal de los alumnos y el aseo general de la Institución

3.    Timbrar según el horario establecido.

4.    Conceder y negar permiso a los estudiantes para retirarse temporalmente de clases o de la Institución.

5.    Ubicar las canecas de la basura en lugares apropiados.

6.    Controlar el orden de los estudiantes en los cambios de clase y después del descanso.

7.    Procurar que la institución quede en completo orden, aseo y seguridad, al concluir la semana de disciplina.

8.    Procurar que los estudiantes permanezcan en los sitios asignados para el descanso.

9.    Responder por los elementos de aseo, llaves y otros elementos confiados a su cargo.

 

 

 

CAPITULO CUARTO

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

 

ARTICULO 28°: EVALUACIÓN

 

Dentro de los criterios de Evaluación y Promoción se tendrán en cuenta las siguientes características.

 

·         Continua: Es decir, que se realice de manera permanente con base a un seguimiento que permita apreciar  el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación  de cada estudiante.

 

·         Integral: Es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones  del desarrollo del estudiante.

 

·         Sistemática: Es decir,  ser organizada con base en  principios pedagógicos y que guarden relación  con los fines y objetivos de la Educación, los contenidos, los métodos, entre otros.

 

·         Flexible: Es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe considerar  la historia del estudiante, sus intereses, capacidades, limitaciones y en general su situación concreta.

 

·         Interpretativa: Es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación  del estudiante.

 

·         Participativa: Es decir, que  involucre a varios agentes, que  propicie la auto-evaluación  y coevaluación.

 

·         Formativa: Es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna a fin de  lograr su mejoramiento.

 

Al  finalizar cada periodo académico se realizará una evaluación final que incluya la temática desarrollada del respectivo periodo. Cada periodo académico tendrá una duración  de 10 semanas y  un valor sobre el 100%.

 

ARTICULO 29º.  ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL.

 

Los resultados de las evaluaciones se expresan numéricamente en escala de 1 a 5, cuyo equivalente conceptual es el siguiente:

 

·         Desempeño  Superior:      4.6 - 5.0

·         Desempeño Alto:                4.0 - 4.5

·         Desempeño  Básico:                     3.0 - 3.9

·         Desempeño  Bajo:              1.0 - 2.9

 

Para la aplicación de esta escala se tendrá en cuenta los 2 decimales que siguen a la cantidad entera, en caso de que el segundo decimal sea igual o superior a 5, esta se aproximará al siguiente decimal.

 

Parágrafo: El estudiante que no presente las diferentes actividades relacionadas con su  desempeño académico en cada una de las áreas obtendrá una valoración mínima de 1.0.

 

Caracterización de la Escala de valoración. La caracterización de cada uno de los desempeños se define a continuación.

 

Desempeño Superior: Se puede considerar que el educando tiene desempeño Superior cuando:

 

·         Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.

·         Desarrolla actividades curriculares que exceden a las exigencias esperadas.

·         Participa de las actividades curriculares y extracurriculares.

·         Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

 

Desempeño alto: Se puede considerar que el educando tienen desempeño alto cuando:

 

·         Alcanza todos los logros propuestos pero con algunas actividades complementarias.

·         Desarrolla actividades  curriculares específicas.

·         Se promueve sin ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.

 

Desempeño Básico: Se puede considerar  que el educando tiene desempeño básico cuando:

 

·         Cuando alcanza los logros  mínimos con actividades complementarias dentro del periodo  académico.

·         Desarrolla un mínimo de actividades requeridas.

·         Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.

 

Desempeño Bajo: Para  caracterizar a un educando en este criterio se tendrá en cuenta que:

 

·         No  alcanza los logros vistos en el periodo aun cuando  haya presentado actividades complementarias.

·         No desarrolla el mínimo de las actividades curriculares requeridas

·         Tiene dificultades para su desarrollo académico.

·         Presenta numerosas faltas de asistencias que inciden  en su desarrollo integral.

 

ARTICULO 30º: PROMOCION DE LOS EDUCANDOS.

 

Al finalizar el año la comisión de Evaluación y Promoción será la encargada de determinar cuáles educandos deberán repetir un grado determinado.

 

Se considera que un estudiante  debe repetir el año escolar cuando:

 

·         Obtenga una valoración final de desempeño bajo en tres asignaturas cualquiera que sea.

·         Presenta fallas  injustificadas  equivalentes a 4 semanas o 120 horas anuales.

 

Las actividades complementarias diseñadas para estudiantes que presentan desempeños bajos deben ser desarrolladas dentro del respectivo año escolar, una vez finalizado este, si el educando persiste en las deficiencias en una o dos áreas podrá ser promovido al año siguiente una vez se hayan agotado todas las estrategias  de recuperación  pero sus evaluaciones finales no se podrán modificar.

 

En caso de que los educandos presenten desempeños bajos en un solo periodo de una asignatura, podrá ser promovido al año siguiente si al promediar  las valoraciones de todos los periodos obtiene como resultado mínimo 3.0, entiéndase este como desempeño básico.

 

En caso de que el estudiante pierda 2 o más periodos no se aplicará el promedio.

 

Lo anterior, luego de haber realizado diversas estrategias de recuperación que el estudiante presentó pero no superó.

 

La máxima nota aplicable para los estudiantes que pierden el periodo y recuperen será de 3.5, (evaluación de nivelación de periodo y evaluación acumulativa).

 

Parágrafo: El educando optará por recibir o no el Área de Educación Religiosa y Moral. Una vez decida recibirla será evaluado con los mismos criterios de las  demás  áreas y en caso de que opte por no recibirla el docente deberá presentarle un plan de trabajo para que éste lo realice.

 

Promoción anticipada de grado: Durante el primer periodo  del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de padres de familia recomendaran ante el Consejo Directivo la Promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un alto rendimiento (desempeño superior) en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de todas las competencias Básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar.

 

Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior, siendo evaluadas todas las áreas durante el primer periodo y obteniendo en ellas desempeño superior.  Así como también deberán garantizar el cupo a aquellos estudiantes que no fueron promovidos.

 

ARTICULO 31º: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.

 

Con el ánimo de garantizar un mejor desempeño y un óptimo nivel de aprendizaje en los estudiantes, se pretende implementar una propuesta en el sistema de evaluación que cambie la cultura del facilismo, la pereza mental y la falta de interés, por una nueva: más exigente y con un mayor compromiso, que garantiza las posibilidades de acompañamiento y seguimiento por parte del docente a aquellos estudiantes que presentan dificultades en su rendimiento escolar. Por lo anterior, proponemos que:

 

·         Los estudiantes que presenten dificultades por pérdida de logros en la calificación final de cada área y en cada periodo, tendrán derecho a presentar una Evaluación llamada “Actividades de Nivelación de Periodo”, que puede ser oral, escrita y/o práctica, previo acuerdo entre el maestro y el estudiante, y según lo amerite el área de conocimiento.

 

Parágrafo: antes de llegar a esta instancia, el maestro debe garantizarle al estudiante las oportunidades necesarias para evitar un elevado número de estudiantes con pérdida del área.

 

·         Los estudiantes que presenten la “Evaluación de Nivelación de Periodo”, deben obtener una calificación mínima de 3.0 (teniendo en cuenta la nueva escala de calificación que va de 1.0 a 5.0).  Dicha evaluación debe hacerse a más tardar dos semanas después de la entrega de los informes de calificaciones de cada periodo.

 

·         Los educandos  que habiendo presentado la “Evaluación de Nivelación de Periodo” continúen con las deficiencias, deberán presentar una nueva prueba llamada “Evaluación Acumulativa” que incluya los logros de todos los periodos pendientes y en la que el estudiante debe obtener como mínimo 3.0 como  calificación. Para tal efecto, se deben acordar las fechas y darlas a conocer oportunamente para evitar que se crucen con las evaluaciones de otras áreas.

 

Parágrafo: es obligación del maestro y los padres de familia apoyar y orientar los diversos temas en los cuales los estudiantes presentan dificultades. Para tal efecto, se debe llevar un seguimiento detallado de “Las Actividades Complementarias de Nivelación”, especificando: las fechas, los temas, los logros, las actividades específicas y la firma de los involucrados (esto no necesariamente implica detallar cada actividad, sino nombrarlas de manera concreta).

 

·         Todo el anterior procedimiento será dado a conocer al “Comité de Evaluación y Promoción” que seguirá cumpliendo con una función de apoyo y de garantía de los compromisos pactados entre el docente y el estudiante, así como el respeto de las garantías al debido proceso.

 

ARTICULO 32º: ESTRATEGIA DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

 

La Institución Educativa Felipe Salame usará como estrategia de valoración integral de los estudiantes, las siguientes:

 

·         La evaluación de los educandos será de manera continua e integral.

·         Se hará  durante cuatro (4) periodos de  igual duración cada uno.

·         Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos.

·         Identificar características e intereses personales de cada educando, aprovechando el potencial de cada uno.

·         Tener en cuenta los ritmos de desarrollo en la evaluación, porque los estilos de aprendizaje permiten valorar los avances.

·         Con anterioridad proporcionar información básica sobre los temas.

·         Consolidar el conocimiento previamente a  la evaluación.

·         Reorientar procesos educativos que logren el desarrollo y el conocimiento

·         Apoyar a los estudiantes que tienen progresos y deficiencias

 

ARTICULO 33º: LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.

 

La autoevaluación desde todo punto de vista educativo debe ser una acción permanente. En esta estrategia cada sujeto evalúa sus propias acciones, es decir  dado que todos los agentes educativos involucrados pueden y deben valorar su desempeño. El estudiante puede y debe hacerlo. Para ello se deben establecer criterios entre los que se encuentran los logros esperados; La autoevaluación debe ser un medio valioso para impulsar la formación integral, aumentar la autoestima, despertar su sentido de la responsabilidad y afianzar su autonomía.

 

Pautas  metodologías para asegurar el éxito de esta prueba.

 

·         Introducir esta práctica de autoevaluación periódicamente siguiendo los diferentes niveles de complejidad según la edad, las características, las necesidades e intereses de los estudiantes con el fin de que sea aceptada y se habitúen a ella.

·         Aplicar técnicas de autocorrección en las diferentes pruebas.

·         Mediante esta estrategia el estudiante aprenderá  a valorar su trabajo, el gusto que esta   produce.

·         Inculcar en los estudiantes la importancia que tiene para su formación, el saber valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad con el fin de que llegue a conclusiones acertadas.

·         Realizar actividades tendientes a  afianzar  un clima de confianza en el que sea posible el reconocimiento de sus propias capacidades, aciertos o desaciertos.

·         Ejercitar la capacidad de emitir un juicio valorando los hechos en base a los criterios acordados previamente.

 

Desarrollo de la autoevaluación. Esta fase implica la recopilación de la información y las evidencias  y por último, el consenso.

 

Recopilación de la información. Considerar mecanismos adecuados de recolección de la información existente y de generación de la nueva información que se estime necesaria.

 

Análisis de la información de las evidencias

Se debe analizar con detalle la documentación y determinar si es precisa o no.

 

ARTICULO 34º: ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

 

Para resolver las situaciones pedagógicas pendientes  la Institución Educativa Felipe Salame empleará las siguientes estrategias:

 

·         Elaboración y ejecución de  proyectos pedagógicos.

·         Utilización de medios audiovisuales e informáticos que apoyen los contenidos

·         Seleccionar los contenidos básicos que sean acorde con los intereses y necesidades de los estudiantes, desarrollando contenidos bajo planteamientos didácticos:

·         Creación de  grupos de trabajo en clase

·         Desarrollo de talleres

·         Elaboración de trabajos escritos y de consulta

·         Ensayos, carteleras, resúmenes, descripciones, entrevistas

·         Organización de cuadros sinópticos y mapas conceptuales

·         Comunicación y bibliografía

·         estimular  en los estudiantes expresiones artísticas ,culturales y deportivas, a través de concursos, competencias, integraciones y demás eventos que promuevan sus habilidades y destrezas

·         incentivar en los estudiantes el amor por la lectura  a través de folletos, periódicos  revistas, cuentos, historietas, avisos publicitarios, sopas de letras y crucigramas

 

Otras estrategias para los estudiantes con dificultades académicas:

 

·         Plan amigo o líder asignatura: Los estudiantes que presenten un buen desempeño académico en las áreas, seleccionarán compañeros que presenten dificultades de aprendizaje y los ayudaran a superar las dificultades con la asesoría del profesor.

 

·         Plan de apoyo supera tus dificultades consta de una serie de actividades que brinda al estudiante la posibilidad de alcanzar los logros propuestos durante el transcurso de cada periodo académico. Estas actividades involucran evaluación de tipo escrito u oral, informes y sustentaciones, presentación  de trabajos didácticos, talleres, participación en clase, entre otras.

 

·         Dialogo con padres de familia: Cuando el estudiante  no supera las deficiencias se informará a los padres de familia explicando sus dificultades y se les brindará un informe detallado constatando con las respectivas evidencias el proceso que se ha realizado, para que éstos los motiven a estudiar.

 

·         Para los estudiantes que durante  el periodo  no alcanzaron los logros propuestos, el docente realizara una retroalimentación y el estudiante presentará una sustentación.

 

ARTICULO  35º: LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES  CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA  INSTITUCIONAL DE EVALUACION.

 

Para que los directivos y docentes cumplan los procesos evaluativos estipulados en esta resolución los cuales  deben entenderse como  principios orientadores, normas, parámetros, pautas o puntos de referencia para evaluar el proceso de desarrollo de educando en sus diferentes aspectos, como:

 

·         Lineamientos pedagógicos formulados por el Ministerio de Educación Nacional.

·         Las secretarias de educación.

·         La institución educativa.

 

Para ello debemos tener en cuenta las siguientes acciones:

 

·         al comenzar el año lectivo.

·         Durante el año lectivo.

·         Al culminar el año escolar

 

Al comenzar el año lectivo

 

El rector debe programar, implementar las actividades complementarias de acuerdo con las respectivas comisiones.

 

Articulación de la planeación y la acción evaluativa con los fines y objetivos previstos en la ley y  la filosofía de la institución:

 

·         Plan de Estudios

·         Logros esperados

·         Indicadores de logros.

·         Los proyectos que estén estipulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

·         Constitución y puesta en marcha de las comisiones de Evaluación y Promoción.

·         Analizar el contexto, partiendo de los resultados de la evaluación institucional del periodo académico inmediatamente anterior, se definirá características y necesidades de los educandos, sus avances y dificultades y los recursos disponibles con el fin de programar actividades.

 

Definición del  PLAN DE STUDIOS  el cual debe tener:

 

·         Logros

·         Indicadores

·         Competencias

·         Estándares

·         Actividades

·         Criterios de Evaluación.

·         Difusión de los criterios de evaluación y promoción a fin de que todos los agentes conozcan previamente el trabajo.

·         Aplicación de estrategias de sensibilización o de concientización a toda la Comunidad Educativa con el fin de afianzar un clima de aceptación y de confianza.

·         Reuniones de docentes de distintos niveles, grados, sedes, con el propósito de analizar la situación de los educandos en el paso de un grado a otro.

·         Diseñar instrumentos o materiales, según  los recursos disponibles en la institución y en el medio.

 

Durante el año.

 

·         Información sistemática de parte de las comisiones de evaluación con el fin de orientar y animar el proceso.

·         Diálogo continuo con los estudiantes, sobre los avances  y dificultades, para estimular y determinar la realización de actividades.

·         Retroalimentación permanente, ajustando contenidos, actividades, recursos y demás aspectos del proceso educativo, cuando las condiciones lo ameriten.

·         Integración de la evaluación a la práctica misma de las actividades cotidianas, a través de la observación, el seguimiento y registro de hechos significativos  que le sucedan en el transcurrir del proceso educativo.

·         Información a los alumnos  y padres de familia a través de boletines  periódicos o de otros medios que  partan de la iniciativa de los docentes o de los órganos encargados.

 

Al  culminar el año escolar

·         Realizar un balance general evaluativo, bajo la coordinación de las comisiones de evaluación y promoción, para efectos de determinar logros, revisar procesos y prescribir actividades complementarias.

·         Diálogo con los alumnos para concertar acuerdos  sobre acciones a seguir con el fin de fortalecer aciertos y superar las deficiencias.

·         Información a los padres de familia sobre los resultados de la evaluación y las decisiones tomadas para introducir correctivos.

·         Programación y realización de actividades de recuperación.

·         Definición de programas de actividades académicas para los estudiantes que lo requieran

·         Evaluación e integración con la evaluación Institucional.

 

ARTICULO  36º: LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

 

El Rector en las primeras semanas del calendario académico, le corresponde programar la entrega de los informes escritos de evaluación, los cuales se deben realizar  por lo menos 30 días después de finalizado cada periodo académico.  Con el informe del cuarto periodo se debe incluir un informe final con las valoraciones  establecidas en esta resolución, con su respectiva equivalencia  nacional, ordenada en el decreto 1290 del 16  de abril del 2009.

 

La entrega de informes escritos se comunicará   de antemano a los estudiantes, docentes, padres de familia, acudientes y  solamente se le hará entrega a los padres de familia ò a su acudiente. En el caso de que por fuerza mayor el padre de familia o acudiente no pueda asistir a la reunión programada de entrega de informes se deberá presentar dentro de los próximos 5 días hábiles siguientes de la entrega, de lo contrario se le enviará  un informe al Instituto de Bienestar Familiar para las sanciones  legales pertinentes. 

 

ARTICULO   37º: LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ESCRITOS DE LOS ESTUDIANTES.

 

Para que los informes  descriptivos de los estudiantes sean claros, comprensibles y suministren la información de forma integral deben contener:

 

·         El encabezamiento: debe llevar el nombre completo de la  Institución  y su lugar de ubicación  con el  escudo  impreso.

·         Apellidos  y nombres completos   del estudiante  con su respectiva  identificación  personal.

·         El grado que está  haciendo actualmente.

·         Informe  que se  va  a entregar  y la  fecha en que se digito dicho informe.

·         El Director de grado, esto con el fin  de que el padre de familia  se apoye  en  él  en caso de una sugerencia o reclamo.

·         Las áreas en su respectivo orden

- Ciencias  Naturales  y Educación  Ambiental.

- Ciencias Sociales-Historia-Geografía-Constitución –Política.

- Educación Artística                                                    

- Educación Ética y en Valores.

- Educación Física, Recreación  y Deportes.

- Educación Religiosa y Moral.

- Humanidades –Lengua  Castellana –Idioma Extranjero

- Matemáticas.

- Tecnología  e Informática.

- Contabilidad

- Comportamiento

 

En la calificación de cada área debe ir la valoración adoptada por la Institución y la valoración emitida por el MEN excepto en el informe final en donde debe aparecer solo la valoración Nacional.

 

ARTICULO 38º: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION.

 

Los padres de familia y estudiantes que tengan reclamaciones sobre la evaluación y/o cualquier inconformidad, deberán  tener en cuenta el siguiente procedimiento (conducto regular):

 

·         Reclamación ante el titular de la asignatura,  en caso de no ser resuelta su queja, debe:

·         Dirigirse al director de grado; si persiste su inconformismo

·         Exponer por escrito su problema al Rector de la institución, de no ser resuelto debe:

·         Dirigirse a la comisión de evaluación y promoción quien será la encargada de darle solución.

 

Para los reclamos respecto a la promoción, el procedimiento será:

 

·         Solicitud de revisión ante la comisión de evaluación y promoción, la cual debe hacerse por escrito y con sus respectivas evidencias; esta por su parte  debe   darle solución en un término no mayor de 5 días hábiles a partir de su solicitud.

·         En caso de seguir la inconformidad por parte de los padres de familia o estudiantes, estos deben apelar ante el consejo académico el cual deberá resolver dicha situación.

 

ARTICULO 39º: LOS MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.

 

Para la construcción del sistema de evaluación de los estudiantes de la Institución Educativa Felipe Salame, se involucraran estudiantes, egresados, padres de familia, docentes y directivos.

 

El Consejo Académico convocará a los diferentes participantes de la comunidad educativa  para la adecuación y construcción del sistema de evaluación y éste también será el encargado de evaluar el desempeño académico de los estudiantes al finalizar cada periodo escolar, en   la Institución Educativa Felipe Salame.

 

Comisión  de Evaluación

 

La comisión de evaluación de la Institución Educativa Felipe Salame, estará  conformada por:

 

·         Los docentes de la sede

·         Un representante de los padres de familia

·         Un representante de los estudiantes (ultimo grado que ofrezca la  Institución)

·         Acudiente y estudiante afectado

 

 

La Comisión de evaluación, tendrá por función:

 

·         Al finalizar cada período escolar,  analizará  los casos de estudiantes quienes habiendo realizado actividades  complementarias, obtuvieron un desempeño bajo en  cualquiera de las áreas, se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.

 

·         Se convocará a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al docente encargado con el fin de presentar  un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados. (Las decisiones, observaciones y recomendaciones de  la Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones)

 

Parágrafo. Por las condiciones geográficas de la región, se acordó conformar un comité de evaluación, por cada sede de la Institución.  Si llegase a presentar alguna situación  de incumplimiento e inconformidad que no se  pueda resolver en la sede, se llevara el caso  al Comité Académico.

 

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN  DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL BÁSICA PRIMARIA

 

ARTICULO  40º.   CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.

 

La evaluación es flexible más no la promoción.

 

ARTICULO 41º: ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL.

 

En la metodología escuela nueva se aplicará la escala de valoración de 1.0 a 5.0, cuyo equivalente conceptual es el siguiente

 

·         Excelente                       Desempeño Superior:        4.6 - 5.0

·         Sobresaliente    Desempeño Alto:                4.0 - 4.5

·         Aceptable                       Desempeño Básico:                       3.0 - 3.9

·         Insuficiente        Desempeño Bajo:               1.0 - 2.9

 

ARTICULO 42º: PROMOCION DE LOS EDUCANDOS.

 

Los estudiantes del grado primero que presenten bajo rendimiento en las áreas de matemáticas y castellano, no serán promovidos al grado segundo.

 

Los estudiantes del grado 2º, 3º, 4º y 5º que presenten bajo rendimiento en tres asignaturas no podrán ser promovidos al grado siguiente.

 

ARTICULO 43º: ACCIONES  DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.

 

Los estudiantes deben alcanzar los logros por área y por unidad.  Para esto se harán las nivelaciones que sean necesarias.

 

Parágrafo. Es obligación del maestro y padre de familia apoyar y orientar los diversos temas en los cuales los estudiantes presenten dificultades. El seguimiento a estas actividades quedaran registradas en el cuaderno y en el control de progreso.

 

ARTICULO 44º: ESTRATEGIA DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

 

La Institución Educativa Felipe Salame usará como estrategia de valoración integral de los estudiantes, las siguientes:

 

·         La evaluación de los educandos será de manera continua e integral.

·         Se hará  durante cuatro (4) periodos de  igual duración cada uno.

·         Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos.

·         Identificar características e intereses personales de cada educando, aprovechando el potencial de cada uno.

·         Tener en cuenta los ritmos de desarrollo en la evaluación, porque los estilos de aprendizaje permiten valorar los avances.

·         Con anterioridad proporcionar información básica sobre los temas.

·         Consolidar el conocimiento previamente a  la evaluación.

·         Reorientar procesos educativos que logren el desarrollo y el conocimiento

·         Apoyar a los estudiantes que tienen progresos y deficiencias

 

ARTICULO 45º: LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.

 

La autoevaluación desde todo punto de vista educativo debe ser una acción permanente. En esta estrategia cada sujeto evalúa sus propias acciones, es decir  dado que todos los agentes educativos involucrados pueden y deben valorar su desempeño. El estudiante puede y debe hacerlo. Para ello se deben establecer criterios entre los que se encuentran los logros esperados; La autoevaluación debe ser un medio valioso para impulsar la formación integral, aumentar la autoestima, despertar su sentido de la responsabilidad y afianzar su autonomía.

 

Pautas  metodologías para asegurar el éxito de esta prueba.

 

·         Introducir esta práctica de autoevaluación periódicamente siguiendo los diferentes niveles de complejidad según la edad, las características, las necesidades e intereses de los estudiantes con el fin de que sea aceptada y se habitúen a ella.

·         Aplicar técnicas de autocorrección en las diferentes pruebas.

·         Mediante esta estrategia el estudiante aprenderá  a valorar su trabajo, el gusto que esta   produce.

·         Inculcar en los estudiantes la importancia que tiene para su formación, el saber valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad con el fin de que llegue a conclusiones acertadas.

·         Realizar actividades tendientes a  afianzar  un clima de confianza en el que sea posible el reconocimiento de sus propias capacidades, aciertos o desaciertos.

·         Ejercitar la capacidad de emitir un juicio valorando los hechos en base a los criterios acordados previamente.

 

Desarrollo de la autoevaluación: Esta fase implica la recopilación de la información y las evidencias  y por último, el consenso.

 

Recopilación de la información: Considerar mecanismos adecuados de recolección de la información existente y de generación de la nueva información que se estime necesaria.

 

Análisis de la información de las evidencias: Se debe analizar con detalle la documentación y determinar si es precisa o no.

 

ARTICULO 46º: ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

 

Para resolver las situaciones pedagógicas pendientes  la Institución Educativa Felipe Salame empleará las siguientes estrategias:

 

·         Elaboración y ejecución de  proyectos pedagógicos.

·         Utilización de medios audiovisuales e informáticos que apoyen los contenidos

·         Seleccionar los contenidos básicos que sean acorde con los intereses y necesidades de los estudiantes, desarrollando contenidos bajo planteamientos didácticos:

·         Creación de  grupos de trabajo en clase

·         Desarrollo de talleres

·         Elaboración de trabajos escritos y de consulta

·         Ensayos, carteleras, resúmenes, descripciones, entrevistas

·         Organización de cuadros sinópticos y mapas conceptuales

·         Comunicación y bibliografía

·         Estimular  en los estudiantes expresiones artísticas ,culturales y deportivas, a través de concursos, competencias, integraciones y demás eventos que promuevan sus habilidades y destrezas

·         Incentivar en los estudiantes el amor por la lectura  a través de folletos, periódicos  revistas, cuentos, historietas, avisos publicitarios, sopas de letras y crucigramas

 

Otras estrategias para los estudiantes con dificultades académicas:

 

·         Plan amigo o líder asignatura: Los estudiantes que presenten un buen desempeño académico en las áreas, seleccionarán compañeros que presenten dificultades de aprendizaje y los ayudaran a superar las dificultades con la asesoría del profesor.

 

·         Plan de apoyo supera tus dificultades consta de una serie de actividades que brinda al estudiante la posibilidad de alcanzar los logros propuestos durante el transcurso de cada periodo académico. Estas actividades involucran evaluación de tipo escrito u oral, informes y sustentaciones, presentación  de trabajos didácticos, talleres, participación en clase, entre otras.

 

·         Dialogo con padres de familia: Cuando el estudiante  no supera las deficiencias se informará a los padres de familia explicando sus dificultades y se les brindará un informe detallado constatando con las respectivas evidencias el proceso que se ha realizado, para que éstos los motiven a estudiar.

 

·         Para los estudiantes que durante  el periodo  no alcanzaron los logros propuestos, el docente realizara una retroalimentación y el estudiante presentará una sustentación.

 

ARTICULO  47º: LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA  INSTITUCIONAL DE EVALUACION.

 

Para que los directivos y docentes cumplan los procesos evaluativos estipulados en esta resolución los cuales  deben entenderse como  principios orientadores, normas, parámetros, pautas o puntos de referencia para evaluar el proceso de desarrollo de educando en sus diferentes aspectos, como:

 

·         Lineamientos pedagógicos formulados por el Ministerio de Educación Nacional.

·         Las secretarias de educación.

·         La institución educativa.

 

Para ello debemos tener en cuenta las siguientes acciones:

 

·         Al comenzar el año lectivo.

·         Durante el año lectivo.

·         Al culminar el año escolar

 

Al comenzar el año lectivo: El rector debe programar, implementar las actividades complementarias de acuerdo con las respectivas comisiones.

 

·         Articulación de la planeación y la acción evaluativa con los fines y objetivos previstos en la ley y  la filosofía de la institución:

·         Plan de Estudios

·         Logros esperados

·         Indicadores de logros.

·         Los proyectos que estén estipulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

·         Constitución y puesta en marcha de las comisiones de Evaluación y Promoción.

·         Analizar el contexto, partiendo de los resultados de la evaluación institucional del periodo académico inmediatamente anterior, se definirá características y necesidades de los educandos, sus avances y dificultades y los recursos disponibles con el fin de programar actividades.

 

Definición del  PLAN DE STUDIOS  el cual debe tener:

 

·         Logros

·         Indicadores

·         Competencias

·         Estándares

·         Actividades

·         Criterios de Evaluación.

·         Difusión de los criterios de evaluación y promoción a fin de que todos los agentes conozcan previamente el trabajo.

·         Aplicación de estrategias de sensibilización o de concientización a toda la Comunidad Educativa con el fin de afianzar un clima de aceptación y de confianza.

·         Reuniones de docentes de distintos niveles, grados, sedes, con el propósito de analizar la situación de los educandos en el paso de un grado a otro.

·         Diseñar instrumentos o materiales, según  los recursos disponibles en la institución y en el medio.

 

Durante el año: Información sistemática de parte de las comisiones de evaluación con el fin de orientar y animar el proceso.

 

·         Diálogo continúo con los estudiantes, sobre los avances  y dificultades, para estimular y determinar la realización de actividades.

·         Retroalimentación permanente, ajustando contenidos, actividades, recursos y demás aspectos del proceso educativo, cuando las condiciones lo ameriten.

·         Integración de la evaluación a la práctica misma de las actividades cotidianas, a través de la observación, el seguimiento y registro de hechos significativos  que le sucedan en el transcurrir del proceso educativo.

·         Información a los alumnos  y padres de familia a través de boletines  periódicos o de otros medios que  partan de la iniciativa de los docentes o de los órganos encargados.

 

Al  culminar el año escolar: Realizar un balance general evaluativo, bajo la coordinación de las comisiones de evaluación y promoción, para efectos de determinar logros, revisar procesos y prescribir actividades complementarias.

 

·         Diálogo con los alumnos para concertar acuerdos  sobre acciones a seguir con el fin de fortalecer aciertos y superar las deficiencias.

·         Información a los padres de familia sobre los resultados de la evaluación y las decisiones tomadas para introducir correctivos.

·         Programación y realización de actividades de recuperación.

·         Definición de programas de actividades académicas para los estudiantes que lo requieran

·         Evaluación e integración con la evaluación Institucional.

 

ARTICULO  48º: LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.

 

El Rector en las primeras semanas del calendario académico, le corresponde programar la entrega de los informes escritos de evaluación, los cuales se deben realizar  por lo menos 30 días después de finalizado cada periodo académico. Con el informe del cuarto periodo se debe incluir un informe final con las valoraciones  establecidas en esta resolución, con su respectiva equivalencia  nacional, ordenada en el decreto 1290 del 16  de abril del 2009.

 

La entrega de informes escritos se comunicará de antemano a los estudiantes, docentes, padres de familia, acudientes y  solamente se le hará entrega a los padres de familia ò a su acudiente. En el caso de que por fuerza mayor el padre de familia o acudiente no pueda asistir a la reunión programada de entrega de informes se deberá presentar dentro de los próximos 5 días hábiles siguientes de la entrega, de lo contrario se le enviará  un informe al Instituto de Bienestar Familiar para las sanciones  legales pertinentes. 

 

ARTICULO 49º: LA  ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ESCRITOS DE LOS ESTUDIANTES.

 

Para que los informes descriptivos de los estudiantes sean claros, comprensibles y suministren la información de forma integral deben contener:

 

·         El encabezamiento: debe llevar el nombre completo de la  Institución  y su lugar de ubicación  con el  escudo  impreso.

·         Apellidos  y nombres completos   del estudiante  con su respectiva  identificación  personal.

·         El grado que está  haciendo actualmente.

·         Informe  que se  va  a entregar  y la  fecha en que se digito dicho informe.

·         El Director de grado, esto con el fin  de que el padre de familia  se apoye  en  él  en caso de una sugerencia o reclamo.

·         Las áreas en su respectivo orden

o   Ciencias  Naturales  y Educación  Ambiental.

o   Ciencias Sociales-Historia-Geografía-Constitución –Política.

o   Educación Artística                                                    

o   Educación Ética y en Valores.

o   Educación Física, Recreación  y Deportes.

o   Educación Religiosa y Moral.

o   Humanidades –Lengua  Castellana –Idioma Extranjero

o   Matemáticas.

o   Tecnología  e Informática.

o   Contabilidad

o   Comportamiento

 

En la calificación de cada área debe ir la valoración adoptada por la Institución y la valoración emitida por el MEN excepto en el informe final en donde debe aparecer solo la valoración Nacional.

 

ARTICULO 50º: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION.

Los padres de familia y estudiantes que tengan reclamaciones sobre la evaluación y/o cualquier inconformidad, deberán  acudir ante el docente de la sede aplicando el conducto regular.

 

ARTICULO 51º: LOS MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.

 

Para la construcción del sistema de evaluación de los estudiantes de la Institución Educativa Felipe Salame, se involucraran estudiantes, egresados, padres de familia, docentes y directivos.

 

El Consejo Académico convocará a los diferentes participantes de la comunidad educativa  para la adecuación y construcción del sistema de evaluación y éste también será el encargado de evaluar el desempeño académico de los estudiantes al finalizar cada periodo escolar, en   la Institución Educativa Felipe Salame.

 

Comisión  de Evaluación

 

La comisión de evaluación de la Institución Educativa Felipe Salame, estará  conformada por:

 

·         Los docentes de la sede

·         Un representante de los padres de familia

·         Un representante de los estudiantes (ultimo grado que ofrezca la  Institución)

·         Acudiente y estudiante afectado

 

La Comisión de evaluación, tendrá por función:

 

·         Al finalizar cada período escolar,  analizará  los casos de estudiantes quienes habiendo realizado actividades  complementarias, obtuvieron un desempeño bajo en  cualquiera de las áreas, se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.

 

·         Se convocará a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al docente encargado con el fin de presentar  un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados. (Las decisiones, observaciones y recomendaciones de  la Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones)

 

Parágrafo. Por las condiciones geográficas de la región, se acordó conformar un comité de evaluación, por cada sede de la Institución. Si llegase a presentar alguna situación  de incumplimiento e inconformidad que no se  pueda resolver en la sede, se llevara el caso  al Comité Académico.

 

 

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